Руководство По Обучению Игре На Скрипке
В руках мастера скрипка звучит очаровательно. Многие взрослые люди, мечтавшие научиться играть на инструменте в детстве, печалятся, что “время упущено”. Но кто сказал, что нельзя научиться играть на скрипке во взрослом сознательном возрасте? Чтобы освоить этот инструмент не обязательно быть ребенком! Нужно много тренироваться, развивать музыкальный слух и изучать теоретические аспекты музыки. Если вы готовы - мы поможем стать настоящим скрипачом, при этом не обязательно посещать годами музыкальную школу, готовясь к выпускными экзаменам.
Наша задача - сделать обучение интересным и раскрыть потенциал скрипки для ученика. Чему конкретно мы научим на первых порах общения с инструментом:. Правильной постановке корпуса;. Постановке пальцев при игре;. Настройке звука;.
(комплексные практические занятия по обучению игре на скрипке. Обучиться игре на скрипке. На скрипке: руководство.
У нас вы можете скачать книгу судзуки. Школа игры на фортепиано. Судзуки в fb2, txt, PDF, EPUB, doc.
Технике игры;. Как играть смычком без скрипа. Во время первых занятий также освоите музыкальную грамоту, научитесь легко и правильно держать скрипку и как первый результат – играть простые красивые мелодии.
Дальше – дело техники и желания. После нескольких месяцев интенсивных занятий Вы уже увидите впечатляющие результаты, придет понимание игры. Следующий этап обучения подразумевает закрепление постановки и работу с координацией исполнительского аппарата.
Наши преподаватели научат игре более сложных штрихов, помогут отточить технику исполнения. Мы будем вместе постигать азы музыкальной теории и детально познакомимся со всем диапазоном инструмента. После полугода занятий интонирование, правильное звукоизвлечение, различные приемы игры и техники перестанут быть просто красивыми словами, а обретут реальное практическое воплощение. Ваше музыкальное мышление значительно расширится и придет уверенность в себе как в исполнителе! Мы предусмотрели как Вас поддержать на этом этапе: у нас периодически проходят концерты наших учеников на различных площадках г. Принять участие просто: достаточно оставить свое заявку и Вы – на сцене! Только представьте, что Вашу радость от вложенных усилий и результаты работы разделит с Вами целый концертный зал.
И это только начало. С Музшоком возможно всё. Главное - присоединяйтесь! Абсолютный слух - это способность воспроизвести ноту без подсказок, ориентировок на другие ноты. Он имеется не у всех профессиональных музыкантов, поэтому не переживайте - шансы научиться играть на скрипке у вас есть! Мы работаем над развитием внутреннего, относительного, гармонического и других видов слуха, которые задействуются при игре на музыкальных инструментах. Для учеников по классу скрипки требования к начальному уровню немного выше, т.к. На скрипке нет ладов, и ребятам приходится учиться играть 'на слух', чувствуя звуковысотность без подсказок.
Практика показывает, что в большинстве случаев развить слух для игре на скрипке можно за 5-6 месяцев, а затем совершенствовать его в процессе игры. Не стоит самому пытаться определить, достаточно ли ваших природных данных для скрипки. Приходите на первое занятие и получите полноценную консультацию с советами по дальнейшему развитию и обучению! Без приобретения собственного инструмента не обойтись, т.к. Обучение игре на скрипке требует регулярных домашних тренировок. Если не уделять время на отработку упражнений и разбор произведений, то обучение будет неэффективным, мышцы не запомнят правильные движения, а мозг не успеет натренировать слух.
Помните о том, что детям необходимо подбирать инструмент по размеру, в зависимоти от роста и телосложения. Если ребенок будет играть на неподходящем инструменте, то велик риск научиться неправильно держать инструмент, испортить осанку и наработать ошибочную технику, которая в дальнейшей игре помешает исполнять композиции быстро и технично.
., заведующий струнным отделением, преподаватель класса скрипки Разделы: Наверное, ни для кого не секрет, что детские музыкальные школы в последнее время испытывают трудности с набором. У этого факта есть несколько причин: - снижение интереса к классической музыке, - пассивность родителей, - компьютерная зависимость детей. Поэтому в музыкальную школу принимают абсолютно всех подряд, желающих обучаться. Перед педагогами-музыкантами стоит нелёгкая задача: сделать так, чтобы процесс обучения игры на скрипке был интересным и увлекательным, чтобы активизировать детей к дальнейшим занятиям. Начальный этап в обучении является определяющим для дальнейшего роста юного музыканта, поэтому ему нужно уделить особое внимание. Способов и методов работы с маленькими детьми очень много, и выбор их зависит от изобретательности педагога и возможности ребёнка. В этой статье я хотела бы поделиться своим педагогическим опытом работы в музыкальной школе.
Первая встреча педагога с учеником – важный момент. Для ребёнка это впечатление бывает решающим. От того, как выглядит педагог, манера общения, умение расположить ребёнка к себе, понравиться ему и заинтересовать музыкой – очень важно для обеих сторон. Уже на первых уроках беседую с учеником на самые разные темы, определяю степень подготовки, отношение к музыке, узнаю о семейной обстановке, о том, как он проводит свободное время. Всё это подсказывает наилучший для начала метод работы с ним. На первый урок ученик приходит без скрипки.
Ему 5 или 6 лет. Он очень хочет заниматься, но представлений о занятиях и об инструменте у него нет. Познакомившись и подобрав ему нужный по размеру инструмент, обязательно показываю ученику скрипку, даю в руки подержать и потрогать. Вместе смотрим, из чего скрипка сделана. Выясняем, что деревянная. Спрашиваю, какие деревья знает ребёнок, и рассказываю, из каких именно делается скрипочка (ёлочка и клён).
Ставлю инструмент рядом с малышом и начинаю знакомить его с частями скрипки. Сам ученик принимает в этом активное участие.- Что у нас находиться на самом верху? – А скрипочка у нас маленькая, у неё головка. – Дальше у нас с тобой идет шея, а у скрипочки? Ученик отвечает: - шейка. Так мы с ним находим туловище (корпус инструмента), талию, плечи, выясняем, откуда доносится звук – ротик. Беру в руки скрипку и играю на ней разные по характеру песенки: например “Песенку про чибиса” М.
Иорданского, “Колыбельную” И. Дунаевского, “Майскую песенку” В. Спрашиваю, на что похожа музыка? Всегда слышу правильный ответ: - На песню. Показываю ученику струны: “Их всего четыре, но на них можно всё сыграть.
Скрипка не просто играет, она поёт, рассказывает, но только без слов, кто умеет её слушать, понимает, о чём она поёт”. Дальше, знакомя ученика с названием струн, стараюсь дать им образные характеристики. Например: “Вот первая струна, она пищит как комар над ухом – пи-и-и! Вторая струна – звонкая, ля. У неё всегда хорошее настроение и она поёт, как кузнечик.
А вот третья струна – серьёзная, деловая, ре. Она самая строгая и бывает даже сердитой и тогда она не звучит, а рычит: ррре!
А всё оттого, что когда ребята начинают на ней учиться играть и делают при этом много ошибок, струна ре очень сердится. Наконец, четвёртая струна, соль. Это самая толстая струна, она жужжит как шмель среди цветов. Попробуй щипком все четыре струны и запомни их: ми, ля, ре, соль. Итак, мы познакомились со скрипкой, с её четырьмя струнами.
Заучивать названия деталей скрипки и смычка пока не стоит, чтобы не перегружать ученика набором трудных иностранных названий. Лучше знакомиться с частями скрипки и смычка постепенно, по мере практической надобности. Теперь можно приступать к упражнениям, подготавливающим работу над постановкой: 1. В первую очередь начинаю с упражнений на расслабление. Ученик должен запомнить и самое главное понять, что такое расслабленная и что такое зажатая рука. 1) “кулачки”: сильно зажимаем на несколько секунд кулачки, затем распускаем. 2) “руки вверх”: вытягиваем руки вверх, выпрямляем пальцы.
Затем роняются только пальцы обеих рук, после небольшой паузы – кисти, далее – предплечье и плечо. Чтобы научить малыша правильно стоять, равномерно распределяя вес на обе ноги, мне помогает упражнение “Мишка”. Несколько раз походив, как косолапый, ребёнок очень хорошо запоминает, что при игре на скрипке надо стоять не на одной ноге, а на двух. Для того, чтобы подготовить правую руку к работе мне помогают следующие упражнения: 1) “веточка с листочком”: рука согнута в локте (рука – веточка, кисть с пальчиками – листочек).
Ветер сильно дует – качается веточка с листочком. Ветер стих – листочек с веточкой замер. 2) “часики”: рука согнута в локте и находится на уровне талии.
Поднимаем кисть к носу (смотрим на часы близко), затем в исходное положение, далее отводим руку вперёд (смотрим на часы издалека). Чтобы подготовить к работе левую руку мне помогают следующие упражнения: 1) “Буратино”: подносим к носу большой палец левой руки, пальцы распустить; к мизинцу подносим большой палец правой руки, пальцы распустить. Несколько секунд постоять, пошевелить пальчиками. Затем поворачиваем и подносим к носу мизинец левой руки, стоим несколько секунд, шевелим пальчиками. Это упражнение поможет левой руке сделать правильный поворот к корпусу скрипки. 2) “зеркальце”: кисть ладонью повёрнута к себе, пальцы округлы, как бы удерживают зеркальце.
Sep 15, 2016 - Склады хранения баллонов с кислородом и пропаном предназначены для хранения баллонов, используемых при производстве газорезательных и газосварочных. Склад кислородных баллонов. Планировку помещений и полную экспликацию см. Чертежи графической части тома 3.1.
Я для убедительности всегда даю ребёнку круглое зеркальце и мы делаем следующее: направляем его то на себя, то левее себя. Обязательно включаю упражнения на координацию движения рук: 1) Руки согнуты в локтях, одна ладошка машет “до свидания”, другая – “иди сюда”. 2) Одна рука рисует “солнышко” (круг), другая – “дождик” (вертикальные линии). Каждое упражнение делаем несколько раз. Стараюсь, чтобы ребёнок запомнил их названия, тогда дома ему будет легко всё вспомнить и повторить. На следующем уроке добавляю новые упражнения. В каком объёме проводить эти упражнения зависит от индивидуальных способностей ученика.
Я всегда стараюсь не перегружать его внимания. Даже при непродолжительном проведении упражнений ученик устаёт, и тогда лучшей разрядкой для него будет пение песенок.
Усаживаю ученика рядом с собой за фортепиано и знакомлю его с песенкой, которую он будет разучивать. Сначала пою сама со словами и аккомпанементом, он слушает. Потом разбираемся с её содержанием и характером. Затем приступаем к разучиванию песенки голосом. После разучивания её полезно исполнить сначала без слов, хлопая ритмический рисунок ладошками, а потом спеть с аккомпанементом.
Закончив упражнения по развитию слуха, обязательно повторяем то, что было пройдено на уроке: название струн, некоторые упражнения, подготавливающие постановку рук. Подводя итог урока, обращаю внимание ученика на то, чему он уже научился, что получается хорошо, обязательно его похвалю. И на первом уроке задаю домашнее задание: - вспомнить всё, что делали в классе и повторить. Если вижу радостные глаза ребёнка и его желание придти на следующий урок, значит цель достигнута и я смогла его заинтересовать и увлечь. И это для меня маленькая победа. Список литературы 1) Якубовская В. Начальный курс игры на скрипке.
2) Мильтонян С. Вводный курс скрипичной постановки. 3) Шальман С.
Руководство По Обучение Игре На Скрипке Для Малышей
Я буду скрипачом. 4) Григорян А. Начальная школа игры на скрипке. 5) Родионов К.
Руководство По Обучение Игре На Скрипке Москва
Начальные уроки игры на скрипке.